Uncategorized

Թարգմանություն – հուղարկավորումներ

If I could, I’d never go to another funeral again. No one likes funerals, of course, but for me, they make me so sad. I can’t stop crying. Quite often I’m the only person crying. Everything about a funeral makes me cry. When I open the invitation, tears well up in my eyes. When I see the funeral procession drive by, I start. The actual ceremony is almost unbearable. I have never learnt to control my sobs. The music at funerals is unnecessarily sad. I’ve told my friends I want salsa music at my funeral. And I don’t want people to wear black. I also hope the party after the funeral isn’t a sad occasion. People should laugh and remember the funny times.

Եթե կարողանայի՝ այլևս ոչ մի հուղարկավորության չէի մասնակցի: Իհարկե ոչ ոք չի սիրում հուղարկավորություններ, բայց ինձ համար այն շատ տխուր է: Ես չեմ կարողանում դադարել լաց լինեը: Ավելի հաճախ ես միակ մարդն եմ, ով արտասվում է: Թաղման հետ կապված ցանկացած բան ինձ ստիպում է արտասվել: Երբ ստանում եմ մեկի մահվան մասին լուրը՝ աչքերս արցունքով են լցվում: Երբ տեսնում եմ հուղարկավորման արարողությունը՝ սկսում եմ: Բուն թաղման արարողությունը անտանելի է: Ես երբեք չեմ սովորի կառավարել իմ արցունքները: Հուղարկավոման երաժշտությունը չափազանց տխուր է: Ես ընկերներիս ասել եմ, որ սալսայի երաժշտություն եմ ցանկանում, որ լնի իմ թամանը: Ու րեմ ուզում, որ մարդիկ սև հագուստ կրեն: Ինչպես նաև հույս ունեմ, որ հուղարկավորումից հետո խնջույքը տխուր չի լինի: Մարդիկ պետք է ծիծաղեն և հիշեն ուրախ ժամանակները:

Գրականություն

Թարգմանություն

—Алло, привет, мам. Как дела?
—Привет сыночек, у меня все прекрасно… вот с отцом решили приехать на дачу, отдыхать немножко. А ты как, как работа?
—Да у меня тоже, все вроде не плохо…
—Сыночек, с тобой что-то не так? У тебя голос какой-то грустный
—Мам… я влюбился… хотя нет, скорее привык. Понимаешь, есть одна девушка, с ней я уже как месяц встречаюсь, она прекрасна и я знаю… я уверен, что она очень сильно любит меня, да вот только…
—Что такое, сыночек?
—Не знаю, мам. Я к ней привык, но я понимаю, что я не люблю её, я не знаю что мне делать… по этому и позвонил тебе…
—Какая она?
—Словами не передать, эх… она прекрасна, мам…
—Попробуй описать ее, хоть как-то․
—Ну… у неё чёрные, короткие волосы, красивые зеленые глаза и…. она любит меня, я знаю это, я чувствую. Она все время заботится обо мне, всегда готовит кушать, ей всегда интересно что у меня нового, она слушается мне, когда я что-то рассказываю она с улыбкой слышит меня… она любит меня обнимать, целовать… мам, она прекрасна во всем, но я не люблю её. Что мне делать, мам?
—Отпускай её…
—Но я не хочу делать ей больно.
—Лучше сейчас, чем через год. Не мучай себя и ее тоже. НЕ ЛЮБИШЬ? ОТПУСКАЙ!
—Хорошо, мам. Люблю тебя, пока.
—Давай сыночек, и я тебя люблю.
Спустя полтора месяца
—Алло, привет сыночек. Как дела? Что не звонишь?
—Алло, да привет, мам, прости я это… у меня по работе проблемы…
—Сына… ты что… пьяный?
—Не… да, ма․
—Скучаешь?
—Очень
—А ты говорил, что не любишь её.
—Говорил… и не врал. Мам, я ее не любил, но без неё все как-то не так, мам, я не знаю…
—Нечего сыночек мой, пройдёт.
—Думаешь?
—Кончено! Ты же ведь мой сын.
—Мам?
—Да, сынок?
—Я люблю тебя.
—И я тебя люблю, сынок мой.


— Ալո, բարև մամ։ Ի՞նչ կա։
— Բարև տղաս, ինձ մոտ ամեն ինչ հիասքանչ է, ահա հայրիկի հետ որոշել ենք գնալ ամառանոց՝ հանգստանալու մի փոքր։ Դու ո՞նց ես, գործերդ ո՞նց են։
— Հա,ինձ մոտ էլ ամեն ինչ, ոնց որ թե վատ չէ․․․
— Տղաս, քեզ հետ ամեն ինչ կարգի՞ն է։ Ձայնդ մի տեսակ տխուր է։
— Մամ․․․ սիրահարվել եմ, չնայած ավելի շուտ ընտելացել։ Հասկանում ես, կա մի աղջիկ, ում հետ արդեն մի ամիս է հանդիպում եմ, հա հիասքանչ է, ու ես գիտեմ․․․ ես վստահ եմ, որ նա ինձ շատ է սիրում, բայց․․․
— Ի՞նչ է, տղաս։
—Չգիտեմ, մամ։ Ես նրան սովորել եմ, բայց հասկանում եմ, որ չեմ սիրում, ես չգիտեմ ինչ անել, դրա համար էլ զանգել եմ։
— Ինչպիսի՞ն է նա։
—Բառերով չեմ կարող փոխանցել, է՜հ․․․ նա հիասքանչ է, մամ․․․
— Փորձիր նրան ինչ-որ կերպ բնութագրել։
— Դե․․․ նա ունի սև, կարճ մազեր, գեղեցիկ կանաչ աչքեր ու․․․ ու ինքը սիրում է ինձ, ես դա գիտեմ, ես դա զգում եմ։ Նա միշտ իմ մասին հոգ է տանում, համեղ բաներ է պատրաստում, նրան միշտ հետաքրքիր է, թե ի՞նչ նորություններ ունեմ, նա ինձ հնազանդ է, իսկ երբ ինչ-որ բան եմ պատմում՝ ժպիտով լսում է․․․ նա սիրում է ինձ գրկել, համբուրել․․․ մա՛մ, նա անթերի է ամեն հարցում, բայց ես նրան չեմ սիրում։ Ի՞նչ անեմ, մա՛մ։
— Բաց թող նրան․․․
—Բայց ես չեմ ուզում նրան ցավ պատճառել։
— Լավ է հիմա, քան մեկ տարի անց։ Մի տանջիր քեզ էլ, իրեն էլ։ ՉԵՍ ՍԻՐՈՒ՞Մ, ԲԱ՛Ց ԹՈՂ։
— Լավ, մամ։ Սիրում եմ քեզ, ցտեսություն։
— Ցտեսություն, տղա՛ս, ես էլ քեզ եմ սիրում։

Կես ամիս անց․
— Ալո, բարև տղաս։ Ի՞նչ կա, ինչու՞ չես զանգում։
— Ալո՞, հա՛, բարև, մամ, կներես, ես․․․ աշխատանքի վայրում խնդիրներ ունեմ․․․
—Տղա՞ս, ի՞նչ է, խմա՞ծ ես։
—Չէ․․․ հա, մամ։
— Կարոտու՞մ ես։
—Շա՜տ։
—Իսկ դու ասում էիր, որ չես սիրում նրան։
—Ասում էի, ու չէի ստում։ Մամ, ես նչան չէի սիրում, բայց առանց նրա ամեն ինչ կարծես այն չէ, մա՛մ, չգիտեմ․․․
—Ոչի՜նչ, տղաս, կանցնի։
—Կարծու՞մ ես։
—Իհարկե՛։ Ախր դու իմ տղան ես։
—Մա՞մ։
—Հա՞, տղա՛ս։
—Ես քեզ սիրում եմ։
—Ես էլ քեզ եմ սիրում, իմ տղա։

Հայոց լեզու · Գրականություն

Ուսումնական սեպտեմբեր,ամփոփիչ բառային աշխատանք

Հին գրականության առանձնահատկությունները։ Գրերի գյուտ, Մաշտոց, աշակերտները, պատմագրություն, Խորենացի։ Խորենացու «Պատմության» էությունը, գրության նպատակը։  «Ողբ» հատվածը։
Աշխարհում ոչինչ պատահական չէ, և ամենբան պլանավորված էր, նախքան մեր ծնվելը:Հայերս շատուշատ տառապանքներ ենք կրել,սակայն պետք է ամեն բանի մեջ լավըտեսնենք, այլ ոչ թե մեղադրենք այլոց:Այսպիսով, բոլորիս էլ հայտնի է, որ 387թվականին տեղի ունեցավ  Հայաստանիառաջին բաժանումը՝ Հռոմի ևՊարսկաստանի միջև: Քանի որ ժամանակիգերհզոր տերություններից երկուսըհասկացան, որ բռնի ուժով չեն կարողհայերին ո՛չ իրենց ենթարկեցնել, և ո՛չ էլկրոնափոխ անել, սկսեցին իրենց ծրագիրը՝նենգ և տմարդի: Ծրագիրը կայանում էրնրանում, որ պետք է ամեն կերպ վերացնեինհայկական մշակույթը, լեզուն, կրոնը՝պարտադրելով իրենցը, դա կոչվում էրձուլման քաղաքականություն:

Եկե՛ք մի քանի տարի հետճանապարհորդենք: Շատերի մոտ կաայսպիսի կարծրատիպ, իբրևքրիստոնեությունը պետական կրոնընդունելուց հետո հայերիս վիճակըծայրահեղ ծանրացավ, սակայն մարդիկասում են այն, ինչն իրենց է ձեռնտու:Նախքան քրիստոնեության մուտքըՀայաստան, Պարսկաստանը սկսել էր նենգ ծրագիրը, և պարտադրում էր, որ հայերնընդունեն զրադաշտը, քանդում էր հինհայկական հեթանոսական տաճարներ,սպանում քուրմերն: Պետք է ընդունենք, որայս դեպքում քրիստոնեությունը ավելին էր,քան հրաշքը: Բոլորս էլ գիտենք մեծամեծ շատտերությունների մասին, ովքեր իրենց ձեռքնէին վերցրել ժամանակի իշխանությունը, ևկառավարում էին իրենցից թույլտերությունների: Հարց, որտե՞ղ են նրանքայժմ, իսկ մենք, թեկուզ փոքրիկ, չնչինտարածքով, դեռ կանք: Լավ, եկե՛քվերադառնանք չորրորդ դար: Ձուլումիցխուսափելու համար՝ մեզ շարժիչ ուժ էրպետք, և գիտենք, որ այդժամանակաշրջանում շարժիչ ուժը եկեղեցինէր, սակայն եկեղեցում նույնպեսարարողություններն անցկացվում էին այլլեզուներով, ինչը հասանելի չէր հասարակխավին: Իմ կարծիքով դա էր հիմնականպատճառը գրերի ստեղծման: ՄեսրոպՄաշտոցն ինքն էր ասում, թե իրեն դժվար է և՛թարգմանելը, և՛ ուսուցանելը միաժամանակ:Հինգերորդ դարի սկզբին վերջապես ծնվեցինմեր պահապան զինվորները, ովքեր մինչ օրսզրահը ձեռքների պաշտպանում են մեզ:Հինգերորդ դարը անվանվեց Ոսկե դար,քանի որ այդ թվականին բուռն զարգացումապրեց մեր մատենագրությունը,գրականությունը և վերջապեսպատմագրությունը: Շատ կարևոր էրպատմագրությունը այդ դարում, քանի որչէինք իմանա մեր անցյալը, մերծննդաբանությունը: Ամեն պատմիչներկայացրել է իր ապրածժամանակահատվածը, սակայն միայն մեկնէր, ով համարձակվեց մեծպատասխանատվություն վերցնել իր վրա ևսկսեց գրել իր «Հայոց պատմությունը» մերծննդաբանությունից: Դա մեր պատմահայրՄովսես Խորենացին է: Մովսես Խորենացու«Հայոց պատմությունը»  ունի երեք գլխավորառանձնահատկություն: Առաջինն այն է, որնա սկսել է գրել մեր ծննդաբանությունից, գրիէ առել մեր հին առասպելները, զրույցները,երկրորդ առանձնահատկությունն այն է, որնա պահպանել է ճշգրտությունը: Ասում են, թեամեն մի տեղեկություն մագաղաթինհանձնելուց առաջ տասնյակ աղբյուրներ էհամեմատել: Եվ վերջապես, ՄովսեսԽորենացու «Հայոց պատմությունը» մեզ էընծայված գեղեցիկ գրական հնչյուններով,այսնինքն նա չի բավարարվել միմիայնտարեթվերով և իրադարձություններով, այլգեղեցկացրել է դրանք և փոխանցել է մեզ:Խորենացու «Հայոց պատմությունը» բաղկացած է երեք մասից, որոնք հեղինակըկոչել է գրքեր։

1-Հայոց մեծերի ծննդաբանությունը

2-Միջին պատմություն մերնախնիների

3-Մեր հայրենիքի պատմությանավարտը

Մովսես Խորենացու «Հայոց պատմությունը»ավարտվում է «Ողբ»-ով: Այնտեղ Խորենացին ներկայացնում է իրօրյա խնդիրները: Հատկապես ներկայացնում է զինվորականներին, ուսուցիչներին, աշակերտներին, կրոնավոնրեին և այլոց:

Ուսուցիչները’ տխմար ու ինքնահավան, իրենքիրենցից պատիվ գտած և ոչ աստծուց կոչված,փողով ընտրված և ոչ սուրբ հոգով. ոսկեսեր,նախանձոտ, թողած հեզությունը, որի մեջաստված է բնակվում և գայլ դարձած գիշատումեն իրենց հոտերը:

Կրոնավորները’ կեղծավոր, ցուցամոլ, սնափառ, պատվասեր, քան աստվածասեր:

Վիճակավորները /թեմերի առաջնորդները/’ հպարտ, դատեր սիրող, դատարկախոս, ծույլ, գիտություններն ու վարդապետական գրվածքներն ատող, առևտուր և կատակերգություններ սիրող:

Աշակերտները’ սովորելու մեջ ծույլ, սովորեցնելու մեջ փութաջան, որոնք դեռ չսովորած’ աստվածաբան են:

Ժողովրդականները’ ամբարտավան, ստահակ, մեծախոս, աշխատանքից խուսափող, արբեցող, վնասագործ, ժառանգությունից փախչող:

Զիվորականները’ անարի, պարծենկոտ, զենք ատող, ծույլ, ցանկասեր, թուլամորթ, կողոպտիչ, գինեմոլ, հելուզակ, ավազակների բնութենակից:

Իշխանները’ ապստամբ, գողերին գողակից, կաշառակեր, կծծի, ժլատ, ագահ, հափշտակող, աշխարհ ավերող, աղտեղասեր, ծառաներին համամիտ:

Դատավորները’ տմարդի, սուտ, խաբող, կաշառակեր, իրավունքը չպահպանող, անհաստատ, հակառակող:

Կարծում եմ՝ Մովսես Խորենացու այս խոսքերը ներկայացում են նաև մերօրյա խնդիրները: Իսկ վերջում Մովսես Խորենացին ասում է.

Աստվածապաշտությունըմոռացված է,

և կա դժոխքի ակնկալություն։

Նախագիծ «Կոմիտասյան օրեր»

«Սասունցի Դավիթ»
Պատումների վերհիշում, քննարկում, ներկայացում։

Սանասար և Բաղդասար-Գագիկ թագավորի դուստրը՝Ծովինարը,ժողովրդին Բաղդադի խալիֆի ճնշումներից ազատելու համար ամուսնանում է նրա հետ:Հայոց անտառներով շրջելիս նա հանկարծակի ծարավում է և Աստծուց ջուր խնդրում:Հանկարծակի բխած Կաթնացբյուրից նա մեկ լրիվ և մեկ կես բուռ ջուր է խմում և մայրանում:Նա լույս աշխարհ է բերում Սանասարին և Բաղդասարին:Եղբայրները օրեցօր ավելի են հզորանում,և կռապաշտ խալիֆը ցանկանում է սպանել նրանց:Սակայն սպանվում  է վերջիններիս կողմից:Եղբայրները ազատում են իրենց մորը և հիմնում Սասնա տունը՝Սասունը:Սանասարը ծովից հանում է Քուռկիկ Ջալալին,Թուր Կեծակին և Խաչ Պատերազմին:Ամուսնանում է Դեղձուն Ծամի հետ,ունենում 3 որդի՝Մհերը,Հովհանը,Վերգոն:

Մեծ Մհեր-  Սանասարին հաջորդում է Մեծ Մհերը:Նա երկու կես է անում առյուծի երախը և արժանանում «Առյուծաձև Մհեր» կոչմանը:Նրա օրոք կառուցվում է Մարութա վանքը:Այնուհետև գնում է Մըսր և Մըսրա Մելիքի մահից հետո դառնում նրա կնոջ՝Իսմիլ խաթունի ամուսինը:Ծնվում է Փոքր Մըսրա Մելիքը:Մհերը վերադառնում է հայրենիք և իր կնոջ՝ Արմաղանի կյանքի գնով լույս աշխարհ է բերում Դավիթին:

Սասունցի Դավիթ-Դավիթը առանց ծնողների մեծանում է նախ Մըսրում ,ապա՝Սասունում:Հաղթում է Մըսրա Մելիքին,ամուսնանում Խանդութ խանումի հետ:Ծնվում է Մհերը:Յոթ տարվա բաժանումից հետո,չճանաչելով միմյանց,հայր ու որդի մենամարտում են:Դավիթը անիծում է որդուն իր վրա ձեռք  բարձրացնելու համար՝ ասելով.«Անմահ մնաս,անժառա՛նգ»:Դավիթը սպանվում է Չմշկիկ Սուլթանի դստեր կողմից,ում ամուսնություն էր խոսք տվել:

Փոքր Մհեր-Փոքր Մհերը լուծում է հոր վրեժը և ամուսնանում Գոհարի հետ՝մնալով անժառանգ:Կնոջ մահից հետո փակվում է Վանա քարի՝Ագռավաքարի(Մհերի դուռ) մեջ:

Ամփոփիչ  աշխատանք  բառագիտությունից 

Լրացրու բաց թողած տառը (տառերը), կրկնակ բաղաձայնը կամ երկհնչյունը (0,5 միավոր)

Գոմեշ, մթնկա, լուսնկա, որդակոտոր, զարդուցիչ, նշխարենի, հանդիպակաց, ընդիմակաց, օրորել, հոգեվիճակ, կարեվեր, ակնթարդ, միջօրե, ճրագալույց, ծեծկռտուք, աղցան, աքսոր, հովվերգություն, Աքիես, հելլենական, Սեդրակ, ճտքակոշիկ, հեղեղատ։

Բառերը գրիր առանց փակագծերի՝ միասին, անջատ կամ գծիկով

Հարավարևմտյան, սերնդեսերունդ, հինգից յոթ, չորսգլխանի, կուժկոտրուկ, բառ գիրք։(0,5 միավոր)

Խմբավորիր բառերն ըստ հոմանիշների։ Քանի՞ բառ հոմանիշ չունի այս շարքում։
նիրհել, ննջել, քնել, մրափել, 

վախենալ, երկյուղել,  զարհուրել, 

տխմար, տգետ, բթամիտ

 փոս, վիրապ, խրամատ

 սրդողել

վեմ

ողորմելի

 (0,5 միավոր)

Ընտրիր դաժան բառի հոմանիշները.

անագորույն, ժանտ, դժնի, դժխեմ, բիրտ, անողորմ։(0,5 միավոր)

Տրված շաքից առանձնացրու պերճ բառի հականիշները.
շքեղ, անշուք, շլացուցիչ, հասարակ, ճոխ, հիասքանչ, պարզ, զգլխիչ, փառահեղ, պերճաշուք։(0,5 միավոր)

Առանձնացրու հականիշների զույգերը.
սեր, աստիճանաբար, անվարժ, ատելի, լավ, միանգամից, միշտ, փորձառու, բնավ, հոռի։(0,5 միավոր)

Աստիճանաբար-միանգամից
սեր-ատելի
անվարժ-փորձառու
լավ-հոռի
միշտ-բնավ

Առաջին շարքի բառերի դիմաց 2-րդ շարքից ընտրիր և գրիր բացատրությունները.
Հածել, հեծել, հեծկլտալ, հեծնել(0,5 միավոր)

ձի նստել, տառապել, հեկեկալ, դեգերել(0,5 միավոր)

հածել- դեգերել
հեծել – տառապել
հեծկլտալ – հեկեկալ
հեծնել – ձի նստել

10. Ո՞ր դարձվածքի իմաստն է սխալ բացատրված.
բերանը ջուր առնել – չխոսել
կյանքի ընկեր-միասին երկար ճանապարհ գնացող
դանակը ոսկորին հասնել —   համբերությունը հատնել
հոգու հետ խաղալ -ձեռ առնել (0,5 միավոր)

11.Քարը փեշից թափել դարձվածքին ո՞ր իմաստը չի համապատասխանում.
ա) չհակառակվել, զիջել
բ) չհամառել
գ) անհաջողությունից խուսափել
դ) համաձայնության գալ (0,5 միավոր)

12.Ո՞ր նախադասությունների մեջ բառագործածության սխալ կա (ընդգծիր սխալ օգտագործված բառերը).

ա)Ուժեղ աղմուկից հանկարծակիի գալով՝ մոտեցավ լուսամուտին։
բ) Ավանդության համաձայն՝ վառելիքի դեզը վերածվել է քարե ամրոցի։
գ) Ակնոցի վրայից աչքերը հառնեց դիմացը նստած մարդկանց։
դ) Առվի մեղմ կարկաչյունը հանգստացնում էր հոգնած նյարդերս։
ե) Ինչ վերաբերում է կրթաթոշակին, այդ հարցին դեռ կանդրադառնանք։
զ) Իր վատ արարքի համար նա մեղանչեց ընկերոջ առաջ։ (0,5 միավոր)

13. Ընդգծիր այն բառերը, որոնք համանուն ունեն.
գայլուկ, ցանցկեն, բալ, լալ, խեթ, տուն, շուտափույթ, բարձիչ, թույլ։(0,5 միավոր)

15.Ընդգծիր պարզ բառերը.
արագիլ, հրավեր, արձան, գոմեշ, գեղարդ, բարակ, ամրակ, բողոք, զարմիկ, դադար, գալար, հանդարտ, կաղամբ, հարուստ, կորուստ, պատում։ (0,5 միավոր)

16. Ընդգծիր բարդ բառերը. առաջնեկ, քննադատ, հախճապակի, փոխըմբռնում, ախորժալուր, տանտիկին, ձեռնարկ, հոգեթով, ամենուր, , ձեռնասուն, շքամուտք, ինչքան, մշտապես, որտեղ, այսօր։ (0,5 միավոր)

18. Ընդգծիր բարդածանցավոր բառերը.
ձեռնտու, վարկառու, աչառու, զրպարտիչ, գործարանատեր, վիրակապարան, աչքաբաց, ավտոկայան, , տարրալուծում, լեզվաբանություն, հայազգի, թռչնաբուծարան, ուրվապատկեր, բնակատեղի, հեռուստացույց։(0,5 միավոր)

19. Տրված բառերի բառակազմական վերլուծություններից ո՞րն է սխալ.
ա) խմբագրել= խ(ու)մբ+ա+գ(ի)ր+ել
բ)խճանկար= խ(ի)ճ+ա+նկար
գ) տարորոշել= տար(ր)+որոշ+ել
դ) հակառակորդ = հակ+նռ+ակ+որդ (0,5 միավոր)

20. Բառակազմական վերլուծության ենթարկիր տրված բառերը.
ա) առաջնություն-առաջ-ն-ություն առ+աջ+ին+ություն
բ) հետախուզել-հետ-ա-խույզ-ել
գ) հետաքննչական-հետ-ա-քնին-իչ-ական
դ) հայելազարդ-հաել+-ա-զարդ (0,5 միավոր)

21. Ընդգծիր հապավումները.
ժողդատարան, զինծառայող, ուսխորհուրդ, շինջոկատ, նորընտիր, կուստոմս, քաղբանտարկյալ, պետպատվեր, ուսմասվար, մարզկենտրոն, գրապահոց, սոցհարցում, բանավան, շինհրապարակ, , պետեկամուտ։ (0,5 միավոր)

Uncategorized

Ես և իմ կրթությունը

Ես չեմ կարծում, որ կրթված մարդ կարող է համարվել այն մարդը, ով որոշակի կրթություն է ստացել։ Կարծում եմ, որ չպետք է գրագիտությունը շփոթել կրթության հետ։ Կրթված լինելը ըստ իսիս ավելին է, քան գրագիտությունը։

Ես կարծում եմ, որ 12-ամյա կրթությունը կրթական համակարգի որակը չի լավացրել, այ ընդհակառակը` այն ավելի է որակազրկել։

Ես ավագ դպրոցը կցանկանայի դարձնել ոչ պարտադիր, ու եթե ինչ-որ մեկը ցանկանար հաճախել ավագ դպրոց, ապա ստանդարտ այն մակարդակի կրթություն, որպեսզի հետագայում կարողանար աշխատանք ունենալ, իսկ այն մարդիկ, ովքեր չեն ցանկանա հաճախել ավագ դպրոց` պետք է հաճախեն բուհ։

Uncategorized

Կաքավաբերդ

Կաքավաբերդի բարձունքի միակ ծաղիկը ալպիական մանուշակն է, ցողունը կաքավի ոտքի պես կարմիր, ծաղիկը ծիրանի գույն։ Քարի մոտ է բսնում ալպիական մանուշակը, պարիսպների տակ։

Կաքավաբերդը (9-13-րդ դդ.) գտնվում է Խոսրովի արգելոցում: Այն հայտնի է նաև Գեղի բերդ անունով: Գեղի (Քեղի) միջնադարյան բերդ-դղյակը գտնվում էր Մեծ Հայքի Այրարատ նահանգի Մազազ գավառում` Ազատ գետի աջ ափին։ Առաջին անգամ հիշատակում է Հովհաննես Դրասխանակերտցին (9-10-րդ դդ.)` որպես Բագրատունիների տոհմական տիրույթ։ 11-րդ դարում անցել է Պահլավունիներին, 12-13-րդ դարերում նրան տիրել են Պռոշյանները։ Դրասխանակերտցին հաղորդում է, որ 924 թվականին Գեղիի վրա է հարձակվել արաբ զորավար Բեշիրը և պարտվել Գևորգ Մարզպետունուց։ Այդ մասինհիշատակում է նաև Մուրացանը իր «Գևորգ Մարզպետունի» պատմավեպում։ Գեղին վերջին անգամ հիշատակվում է 1224-ին, երբ Գառնու մոտ մարտում պարտված Իվանե Զաքարյանը պատսպարվել է այնտեղ։ Ամրոցն այժմ կանգուն է, լավ պահպանված։ Այն կառուցված է բարձր լեռան գագաթին, որը երեքկողմից անմատչելի է։ Դեպի հյուսիս-արևելք ձգվում են պարիսպները, որոնք ունեն 2-2,5 մ հաստություն, 8-10 մ բարձրություն և աշտարակներ։ Բացի աշտարակներից և պարիսպներից` բերդում պահպանվել է նաև միջնադարյան եկեղեցի, որի շրջակայքում եղել է կենդանիների (ցլերի) և թռչուններիպատկերներով հինգ մեծ վիշապների հուշարձան: Պահպանվել են նաև այլ շենքերի ավերակներ։ Նույնանուն բերդ եղել է նաև Սյունիքում, այժմյան Գեղի գյուղի տեղում։

Uncategorized

Հաշվետվություն

Դասացուցակ

Երկուշաբթի

  1. Անգլերեն
  2. Պատմություն
  3. Ֆիզկուլտուրա
  4. Ֆիզկուլտուրա
  5. Հայոց լեզվի քերականություն
  6. Հայոց լեզվի քերականություն

Երեքշաբթի

  1. Մաթեմատիկա
  2. Պատմություն
  3. Էկոլոգիա
  4. Անգլերեն
  5. Մաթեմատիկա
  6. Մաթեմատիկա

Չորքեքշաբթի

  1. Երգ
  2. Գրականություն
  3. Հասարակագիտություն
  4. Պար

Հինգշաբթի

  1. Անգլերեն
  2. Հայոց լեզու
  3. Էկոլոգիա
  4. Գրականություն
  5. Մաթեմատիկա
  6. Մաթեմատիկա

Ուրբաթ

  1. Հայոց լեզու
  2. անգլերեն
  3. Ֆիզկուլտուրա
  4. Հասարակագիտություն
  5. Մաթեմատիկա
  6. Հայոց լեզվի քերականություն
  7. Հայոց լեզվի քերականություն

Ընտրությամբ դասընթաց

Ընտրության դասընթացներից ընտրել եմ հայոց լեզվի քերականություն և մաթեմատիկա: Կարծում եմ, ար դասերը շատ արդյունավետ են անցնում ու հետաքրքիր: Կարծում եմ, որ հանրակրթական դպրչոցներն էլ պետք է աշակերտներին հնարավորություն ընձեռնեն՝ իրենց նախընտրած  առարկան ավելի խորը ուսումնասիրել:

Լրացուցիչ ինքնակրթություն

Լրացուցիչ զբաղվում եմ նկարչությամբ և ուսումնասիրում եմ գերմաներենը։ Նկարչությունն ինձ հետագայում պետք է գալու, քանի որ ծրագրում եմ ճարտարապետ դառնալ, իսկ գերմաներենը՝ որպես հետաքրքրություն, ի վերջո քանի լեզու գիտենք՝ այդքան մարդ ենք։

Հայոց լեզու և գրականություն

Արագածոտն, Արագած գյուղ
Բառարանաընթերցման ֆլեշմոբ
Չարենցյան բառարան
Ազգային լեզու և համացանցային լեզու
Հնչյունաբանություն
Վանկ
Թումանյանը և երաժշտությունը
Վարժություններ
Վարժութուններ
Վարժություններ
Ժամանակի գողերը
Ժամանակի կառավարում

Անհատական գործունեություն

Ես եմ

Հասարակագիտություն

Տնային աշխատանք
Տնային աշխատանք
Տնային աշխատանք
Դատարանների մասին
Տնային աշխատանք
Այցելություն ազգային ժողով

Էկոլոգիա

Կնճիթաթերթիկ սապատավոր
Հավալուսն

Ֆիզկուլտուրա

Հանրապետական պատանեկան հրաձգության մրցումներ
Պատրաստվում ենք մրցույթի
Մրցումներ)

Անգլերեն

Kurt Cobain’s last words
Marilyn Manson – speech

Uncategorized

Marilyn Manson – speech

How’s it going New York? I chose to speak to you in a square because I think we’re kinda conditioned to listen to people when they’re in the shape of a square. And also, here in hollywood this is where we give people what they want: Violence, I guess that’s what it seems to come down to. What I wanted to talk to everyone today about, I don’t really want to preach, I just want to more bring up some questions and since I always tend to be a scape-goat I thought we’d talk about Blame. 

Right now everyone wants to blame music, they want to blame movies. But we’ve forgotten that we have a dead guy hanging from a tree in our living rooms, and that’s something that we’ve worshipped all our lives. If you think about the crucifix, it’s the greatest mass market piece of merchandise in the history of the world. I’ve always found that to be kind of interesting that we haven’t really sat down and talked about that on the news. 

And I also wondered why nobody cares when an adult commits some senseless act of violence. They don’t want to have a reason why. It’s only when a kid does it. You know, Oswald well he was a comic. Timothy McVae? Well he’s crazy. Bill Clinton, Why’d he shoot all those bombs and kill all those foreigners? Oh, well he’s the president and that’s the american way. 

But I think what’s really begun to confuse people now, and why we’re in this state of chaos and PC non-sensical uptightness. It’s white teenagers. That’s the real enigma: Why are they mad? They’re middle class, they’re white, they’re spoiled, They’re parents even buy some of them guns. You know.. what do they have to be mad about? Is it because they know America’s a lie? Is it because we make them feel like they’re never good enough. You Know? They’re never good enough for the scholarship, for the car, for the girl. Never good enough to be famous for fifteen minutes. 

Is it the first race in kindergarden where it starts? When mom’s yelling, “Get the White Ribbon, Get the White Ribbon!” “..oh, I got the Yellow ribbon..” and mom’s “Oh well.. you know.. It’s okay It’s okay” And then the highschool football games and soccer moms screaming “Kill em, Kill em!” When ancient Rome reappears. You got moms, you got kids they all want blood, and they always have. It’s not new. People pretend like just because Maury Povich, or Fox News, or Montel Williams says that Times are violent, that it’s brand New. 

The thing that kinda struck me that has been avoided and ignored because people always want to point to finger at someone like me because I’m an obvious, and easy target because I look like I cause problems, and I do, and I try to. But I think just like the Gladiator, the Sports Hero is the icon, and the status quo. You know, more than Elvis or James Dean ever was. He’s in the Wheaties, in McDonalds, he’s in the Movie, He even has his own talk show. Well, He did it in some cases. 

What is that saying to kids? When we think about it for a second. Sports. Physical Prowess is more important than intelligence, knowledge? Is that encouraging America to be not only more violent, but dumber? Are we going backwards on the evolution chart? I actually would like to check, but it’s gone because the creationists have taken it away. You can’t even find the evolutionary chart anymore. 

I think everyone knows growing up, that Jocks ruled the school. You look at a movie like the Outsiders, or Heathers. The Nerds, the Throw-aways, the Thinkers, the Daydreamers: These are the beaten, These are the kids that can’t drink out of the waterfountain today. Noone’s announcing, or standing up for they’re civil rights.And then.. Are we suprised why they’re mad or why they end up dead. Why the violence? You know.. you made them America, what do you expect? 

Look at Woodstock for example. They’re all supposed to be hippies, and love and PC, and united colours, and menatone. But instead they got riots, fire and Rape. And part of it is this phenomenon to me that is related to sports, and it’s when Rap and Rock began to mix and we created this oxymoron called Jock Rock. To me it’s kinda like.. People come to a party that they don’t understand, but they’re just smart enough to know that they’re the stupidest people there, so that makes them mad. I think that’s what Woodstock was, is you had these white kids in football jersey’s trying to make Rock and Roll a sport by raping girls and beating eachother up. And everybodies suprised, you know.. Why Why? It’s the Music, It’s the Music. 

I think part of Man’s evolution is always to compete. I think parents are driving their kids particularly through sports. 

You got O.J. Simpson, well he can’t be guilty, He’s an american hero. We were just about to put his face on a Three dollar bill. And then this Ray Caruth guy, this NFL wide reciever, charged with murdering his pregnant girlfriend. People, do they ask why, “Why’d he do it?” But noone cares. Ray Lewis, this NFL linebacker, charged with double homicide in Atlanta on Superbowl Sunday, the Most Violent Day of the Year, with the most expensive commercial time. Of course, He’s out on bail. He’s charged with murdering two people and he’s out on bail. You’ve got Charles Manson sitting in prison for conspiracy, sentenced to death. And you just let the guys walk on the streets because he’s a sports hero. 

One story that really struck me and got me thinking about this, was a Few years ago there was this teenage punk-rocker kid who was run down in an iHop parking lot by a White Jock and his girlfriend in Dad’s cadillac. And this boy died because he looked different, and he was run down by a drunk piece of **** that hated him, and had always picked on him. And it’s a situation where you’ve got six kids who got their noses peirced and you’ve got 30 jocks, who are the popular kids at school. And they’re pickin on them. They’re calling them Fags, they’re calling them.. whatever. So this thing happens, this guy kills this kid, and is cleary guilty, his guilt is admitted. And guess where this all-american athlete is? He’s in college. The Jury felt that the punk rocker deserved to die because he looked the way he did. And not only was he killed, but then in the trial he was killed again because they critisized his lifestyle. Because he didn’t wear a Tommy-Hilfiger shirt and Khaki pants. And then the killers was even applauded at graduation because he was a football star: The American Dream. Strong. Normal. He never spent a day in prison. 

So who do we Blame? Everybody wants to say, There’s too much violence, there’s too much violence today. … well…….. Did everyone forget about the civil war, the Bible, or Shakespeare? Violence isn’t brand new. And I don’t even think seeing violence is Brand New, that’s not the problem. What I think is the more serious problem is that seeing violence as a solution to solve a problem is what is sending a bad message to kids growing up. 

Even going back to a Western, The Hero kills the villain, and saves the day. Childeren grew up in World War Two and they learned that total violence is the answer. And I think that that’s where a dying culture began, and a dying culture kills everything that it touches. So these kids grew up learning this. They pass these values down with pride “We Won the War!” But Damn that Hitler, Genocide and all those terrible things he did. We dropped the bomb, but that’s different because we’re american’s and we believe in god. 

So that’s where they create what I like to call the ‘God Bandaid’ That’s when you got a problem and stick the God Bandaid on. “My Record’s dirty and violent, but I just won a grammy. So I wanna thank god” 

Or “Someone just killed my daughter” and they’re like “Oh, it’s okay she’s with God now” “Oh, okay.” 

Or “You killed somebody.” “Oh, but I believe in god now, so it’s okay” And all the other people with the God bandaids see that and they go “Oh he’s like us. That’s okay, let’s let him go. 

So, bad parents make bad kids. That’s the way I look at it. That’s why I asked the question, put this up on my website that Is Adult entertainment killing out childeren, or is killing our childeren entertaining adults. I think that’s the question that we have to ask ourselves today, and you have to ask yourself every time you watch the hungry camera’s at the crime scene or at the funeral or at the plane crash interviewing the victim. 24 hour footage watching the guy blow his brains out on the L.A. freeway. 

I’m in a square right now. Your looking at me on the screen, I’m looking at myself on the monitor. We sit infront of the TV, and we are the TV. We’re a copy staring at a copy and a copy and a copy. It’s like the guy on Jerry Springer staring at the moniter to see if he sees himself and it becomes a loop. Because you see it, and you see yourself again and again and again. So eventually it’s a Xerox that’s so degenerated we don’t know which came first. And that’s where we are. That’s what I’d like to leave you with.